Micromisión Simón Rodríguez Lengua Táchira
domingo, 30 de agosto de 2015
jueves, 27 de agosto de 2015
miércoles, 26 de agosto de 2015
Documento de evaluación integral del Curso Inicial
Buenas tardes.
El siguiente link https://drive.google.com/file/d/0B_Hng-HxcJtHR3FqcE1wR2d1UUE/view?usp=sharing les permitirá acceso a descarga del instructivo de Auto-evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación.
Por favor, presentar para las fechas propuestas dos carpetas con una copia del documento referido, enganchado.
CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN INTEGRAL:
Sábado 05 de septiembre:
Presentación y evaluación de la propuesta de sistematización de cada participante. Proceso de Co-evaluación y auto-evaluación. Se hará en su respectivo Centro de formación (cualquier cambio de fecha, informar al tutor para coordinar el acompañamiento)
Viernes 11 de septiembre. 0830am a 02pm
Evaluación del programa y del curso inicial. Se hará en su respectivo Centro de formación.
1. Presentación del video Pedagogía del Amor, de la profesora y Viceministra del PP Educación Soraya El Ackar
2. Mesas de revisión, rectificación y reimpulso
Sábado 12 de septiembre. 09am a 03pm
Encuentro de participantes y tutor.
Hetero-evaluación (asistirá un participante delegado por cada Centro. Deben seleccionarlo previo diálogo con las y los
participantes)
El siguiente link https://drive.google.com/file/d/0B_Hng-HxcJtHR3FqcE1wR2d1UUE/view?usp=sharing les permitirá acceso a descarga del instructivo de Auto-evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación.
Por favor, presentar para las fechas propuestas dos carpetas con una copia del documento referido, enganchado.
CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN INTEGRAL:
Sábado 05 de septiembre:
Presentación y evaluación de la propuesta de sistematización de cada participante. Proceso de Co-evaluación y auto-evaluación. Se hará en su respectivo Centro de formación (cualquier cambio de fecha, informar al tutor para coordinar el acompañamiento)
Viernes 11 de septiembre. 0830am a 02pm
Evaluación del programa y del curso inicial. Se hará en su respectivo Centro de formación.
1. Presentación del video Pedagogía del Amor, de la profesora y Viceministra del PP Educación Soraya El Ackar
2. Mesas de revisión, rectificación y reimpulso
Sábado 12 de septiembre. 09am a 03pm
Encuentro de participantes y tutor.
Hetero-evaluación (asistirá un participante delegado por cada Centro. Deben seleccionarlo previo diálogo con las y los
participantes)
martes, 25 de agosto de 2015
Película "Un Cuento chino"
Porque lo inexplicable es parte fundamental de la realidad es que esta película ha sido tan bien recibida por el Colectivo de formación de Táchira.
Pero no solo la ficción manifestada inexplicablemente en una vaca que cae del cielo o en un joven chino que repentinamente es arrojado de un taxi en una calle de Buenos Aires; sin duda este filme constituye una interesante oportunidad para disertar acerca de tres conceptos básicos que son claves para concebir la comunicación: Lenguaje, lengua y habla.
Con lo anterior, invitamos al Colectivo nacional de MMSR Lengua y Literatura a difundir esta película, ganadora del Premio Goya (2012), y a los participantes de la región Táchira a compartir su experiencia de risa, conmoción y reflexión en torno a la película.
lunes, 24 de agosto de 2015
Se viene el proceso de cierre de evaluación del curso inicial. Hagámosla justa, inclusiva, participativa, fraterna y formativa
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Cindy Camacaro (Metropolitano). Planificación del 21 y 22/08
Descargar en: https://drive.google.com/file/d/0B_Hng-HxcJtHbG43R0NqR24tUHM/view?usp=sharing
domingo, 23 de agosto de 2015
Reseña de un atículo de Lucía Fraca de Barrera por Roysbel Vielma
Descargue en: https://drive.google.com/file/d/0B_Hng-HxcJtHZWlHc1BpbThCaVk/view?usp=sharing
Cuento "El otro yo" (Mario Benedetti)
Descargue aquí: https://drive.google.com/file/d/0B_Hng-HxcJtHMURkaXVJUldPZlk/view?usp=sharing
Fragmentos sobre Ideario pedagógico de Simón Rodríguez
Descargue aquí: https://drive.google.com/file/d/0B_Hng-HxcJtHNURQVUZwbDR3V0k/view?usp=sharing
viernes, 21 de agosto de 2015
Sobre el peligro de los libros de auto-ayuda
Como productos de consumo masivo, abundan en tiendas, aceras, pasillos e incluso en los semáforos... Encontramos títulos como "A Orillas del río piedra me senté y lloré", "El caballero de la armadura oxidada", "Volar sobre el pantano", "Quién se ha llevado mi queso", "El monje que vendió su Ferrari", "El alquimista", "Caldo de pollo para el alma" y otros más que restan menos a una visión franca e incluso verdadera del significado de la vida.
Por su puesto que ante esta ofensiva de invasión masiva de los textos de auto-ayuda el aula de literatura no resulta un espacio inviolable. Teme el profesor informado dar libertad de elección de lecturas a sus estudiantes porque eso abrirá de par en par las puertas a Paulo Coelo, Og Mandino y otros nombres que prefiero no mencionar. El aula entrará en la ensoñación de creer que cuando quieres realizar un sueño el universo conspira a tu favor y entonces se nos tranca el juego, porque si algo caracteriza a la literatura es su cuenta de verdad existencial, su autenticidad ante lo que implica el rudo vivir: el guapeo diario con que enfrentamos la vida, con todos los momentos gratificantes y también los difíciles.
¿Pero acaso el universo conspiró a favor del sueño de Miranda, de Bolívar, de Sucre, de Perú de la Croix o de El Nazareno? ¿Conspiró a favor de Socrates mientras bebía la cicuta? ¿Libró al biólogo Charles Darwin del escarnio al que lo sometió la iglesia católica por explicar su hipótesis científica de la selección natural de las especies y la evolución? ¿Habrá sacado a Galileo Galilei de la celda? Es una total farsa creer que el universo está a favor de nuestros sueños; bien al contrario, desde niños vivimos enfrentando barreras, conquistando a dos manos cada meta que nos planteamos, muchas veces entre constantes frustraciones que por supuesto escondemos, porque el sistema necesita garantizar la euforia, la felicidad; y nosotros, la mayor de las veces sin notarlo, le tributamos a la mentalidad dominante.
Si algo caracteriza al heroísmo y la hazaña es la lucha y la constante frustración. Los grandes hombres que le han inyectado sueños a la humanidad no han contado precisamente con un universo favorable. Cervantes, el escritor de la obra que funda la lengua española, "El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha", muere en un estado de miseria; igual destino tendrá Perú de la Croix, cuya lectura de sus "Diarios" me parece una no simpática purgación de las ideas venidas de la auto-ayuda que sirven para edificar una sociedad del consuelo, del egoísmo y del conformismo.
Si algo caracteriza al heroísmo y la hazaña es la lucha y la constante frustración. Los grandes hombres que le han inyectado sueños a la humanidad no han contado precisamente con un universo favorable. Cervantes, el escritor de la obra que funda la lengua española, "El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha", muere en un estado de miseria; igual destino tendrá Perú de la Croix, cuya lectura de sus "Diarios" me parece una no simpática purgación de las ideas venidas de la auto-ayuda que sirven para edificar una sociedad del consuelo, del egoísmo y del conformismo.
Son tóxicos y contrarios a una educación emancipatoria los libros de auto-ayuda y resultaría en tragedia cultural, social y política que la escuela en vez de hacer una lectura compartida y vivencial de los "Diarios" de Perú de la Croix, las Cartas de Bolívar, "La Metamorfosis" de Kafka, las "Coplas a la muerte de mi padre", "Mi padre el inmigrante" (Gerbasi) o cualquier texto del canon de la literatura venezolana, latinoamericana y universal que sí da cuenta "sin pelos en la lengua" del fenómeno de existir, se lea un libro que anestesiará la razón de lucha y de conquista, impidiendo un encuentro sincero del lector consigo mismo desde la totalidad que lo constituye (alegría, tristeza, locura, descalabro, error, caos, deslumbramiento, perplejidad, miedo, horror, angustia, desasosiego, momentos de felicidad inabarcable...). Si de algo trata la literatura, es de la posibilidad de deconstruir y reconstruir un mundo más allá de lo que hasta ahora nos han impuesto como realidad.(Leo J: Bustamante)
A ver quiénes comentan...
Los EEUU usan una palabrita todavía más impactante, apropiada al medio televisivo: !Terrorista!
viernes, 14 de agosto de 2015
Y con una sonrisa, este colega acabó el placer de la lectura
jueves, 13 de agosto de 2015
martes, 11 de agosto de 2015
lunes, 10 de agosto de 2015
Pedagogía del amor, del ejemplo y de la curiosidad (Prof. Zoraya El Ackart)
1. ¿De qué manera el pensamiento educativo del Presidente Chávez se inscribe en el paradigma de la teoría y la pedagogía crítica?
2. ¿Qué tipo de intervención en el sistema social realizamos los docentes?
3. ¿Cuáles categorías analíticas del pensamiento de Chávez podemos aplicar para construir una pedagogía crítica venezolana?
Cine-foro "El Manzano azul": nuestros andes venezolanos... la vida y la docencia
LA
GRITA, MUNICIPIO JAUREGUI 08 DE AGOSTO DE 2015
LUEGO
DE OBSERVAR LA PELICULA VENEZOLANA “EL MANZANO AZUL”, SURGEN LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS GENERADORAS:
(Documento síntesis)
¿POR QUÉ
DECIDÍ SER PROFESOR DE LENGUA Y LITERATURA
Sin la
comunicación entre los seres humanos, no hay sociedad, la lengua es fundamental
en todos los actos de nuestra existencia y con ello se ha forjado el
pensamiento de la humanidad. Así mismo con la lengua se construyen las
ciencias, las artes y la filosofía hasta penetrar en las emociones más
significativas como el Amor, la amistad y la solidaridad. En tal sentido la
literatura es parte de la cultura, de la identidad de los pueblos; representa
la visión soberana e independiente de nuestras realidades.
Mi decisión de
ser profesora de Lengua en Educación Media, es que a través de mis
conocimientos puedo llevar a los estudiantes a ir mas allá de un texto,
disfrutándolo y no cayendo en canones preestablecidos. Deseo que el adolescente
se forme su propio criterio acerca de lo que lee y pueda plantear en su
pensamiento en espacios de discusión y de avance lector. De igual forma en la
enseñanza de esta materia se puede implementar estrategias donde se fomente la
comunicación oral y se evidencia la exteriorización de sentimientos, actitudes
y creencias, donde se desarrolle la capacidad de resumir y la crítica textual. Así
mismo ir más allá de la ortografía y ver la esencia de las ideas que los
estudiantes estar aportando, no aportar al mismo, sino darle alas para que
vuele su imaginación y luego a través de la retroalimentación mejorar las
fallas existentes con la construcción en colectivo de las mismas.
Debemos
ser Comprometidos en mejores situaciones y cambiar la realidades, a través de
lengua oral y escrita podemos llevar a los estudiantes a ir mas allá de la ortografía,
a la esencia de la vida, A través de retroalimentación se mejoran y aclaran las
dudas, ayudando a llevar una buena redacción, ortografía. Es importante
destacar que La lengua es la base fundamental de todo en el diario educativo,
es lo que deberíamos aprender primero, si no aprendemos a leer y escribir bien,
no podemos entender las demás áreas de aprendizaje. Antes de aprender cualquier
otra área debemos aprender la lengua.
Cuando estamos
optando para escoger la mención, nos piden por cuál de las áreas de aprendizaje
deseamos formarnos, es por ello que desde ese momento se debe hacer una real
selección con conciencia, tener la vocación, el perfil y la necesidad de enseñar.
El deber ser del docente de castellano es enseñar el sentido de las redacciones
haciendo uso de la ortografía y caligrafía. Compromiso de formar a los y las
estudiantes aun en medio de sus limitaciones y variedad de pensamientos y
actitudes
Desde el liceo
me ha gustado la asignatura debido a que me desempeño más, que en las áreas prácticas.
Es por ello que Nosotros debemos estar claros de la tarea que tenemos en
nuestras manos, a través de la lengua debido a que es una Herramienta de
formación integral, desde nuestros espacios para ser exitosos o fracasados en
las demás áreas de aprendizaje, debido a que existe una real
interdisciplinariedad entre ellas. Es necesario que nosotros los docentes de
lengua tomemos conciencia de la realidad que podemos expresar en cada una de
nuestras acciones. Con la lengua podemos dar lectura a las matemáticas a la
historia y demás temáticas, o áreas de aprendizaje.
Con nuestro
lenguaje se puede afectar, dañar o aportar a nuestros educandos. En ocasiones
no diagnosticamos las diferentes situaciones que se viven a diario en los
hogares, y que se reflejan en nuestras aulas de clase y las dejamos a un lado.
A través de esta área tenemos la herramienta fundamental para formar tanto a
los estudiantes como a nuestros compañeros docentes que se encuentren a nuestro
alrededor. En ocasiones no sabemos leer las situaciones que se viven a diario.
La lengua es la
herramienta fundamental para acercarnos y poder comunicarnos con los demás, con
la comunidad, padres, estudiantes… No dejar perder la humanidad, no solo somos
los que sabemos. Todos aprendemos de todos. En ocasiones trabajamos con
estudiantes más grandes que nosotros, debo ser astuto inteligente, e innovador
al momento de planificar las praxis educativas. Pensar en que tenemos jóvenes,
no bloques sentados en una silla. Pongamos en práctica la pedagogía del amor,
ejemplo y curiosidad
2.-
QUE RELACIÓN PUEDO ESTABLECER ENTRE LA PELÍCULA “EL MANZANO AZUL”, Y MI VISIÓN DEL COMPROMISO DE SER DOCENTE?
Aporta un sinfín de posibilidades,
que ofrece la lengua con mi compromiso de ser docente, entre ellos valores,
ético – morales como el amor, amor, respeto, tolerancia compromiso, entre
otros.
Es evidente el ánimo a transitar
por los espacios de la vida cotidiana realizando el trabajo docente con
vocación, pasión, amor. Si existen estas tres cualidades se harán realidad
muchos sueños en las mentes de los y las estudiantes.
“educar para la vida, no para el
momento”
En ocasiones Nos importa más la tras
culturalización y dejamos a un lado lo nuestro. Nos enfocamos mas en un
teléfono que en nuestra familia y amigos. Lo que debemos hacer nosotros como
docentes, recordar de donde hemos venido, nuestras costumbres, nuestras raíces,
quienes somos. Y el porque nos estamos formando como docente.
La película es buenísima, debemos
empezar porque nuestra familia nuestros hijos la vean y poder compartirla con
los demás
La relación que se puede tener es
la vocación de servicio sin esperar nada a cambio
El docente debe trabajar con los
saberes populares, incluyendo a las personas de nuestra comunidad (artesanos,
músicos, cultores)
Es necesario involucrar a las
personas de la comunidad para que nos hable de las experiencias y vivencia
nuestras sin necesidad de buscar otras personas que no conocen las realidades.
Por ello nosotros mismos somos autores de nuestras propias teorías, a partir de
nuestros espacios nuestras aulas de clase, donde jerarquizamos las problemáticas
y de esta manera vamos solventando las situaciones, en colectivo.
Esta película con tan solo una hora
enseña los valores de la vida que muchos nunca aprenden en todo lo largo de la vida.
Esta película demuestra que con algo sencillo puedes llegar hacer cosas
extraordinarias. Mi visión con el compromiso de ser docente es ser tolerante,
respetuoso, persistente en las metas, como el abuelo que poco a poco y con
cariño fue enseñando a su nieto a los oficios del hogar y del campo, lo
relaciono con sus vecinos y creo lazos de amistad entre ellos, es importante
que nosotros como docentes comprendamos que somos las guías de nuestros
estudiantes y que podemos florecer en sus corazones buenos sentimientos, no
solo es la parte académica, también es lo personal, la relación docente
estudiante debe ir mas allá de las evaluaciones y de una hora de clase y la
moraleja que me dejo es que las enseñanzas en las personas son para toda la
vida.
Sabemos que al llegar al aula nos vamos a
encontrar con una realidad fuerte, pero desde nuestra formación actual debemos
haciendo conciencia del modelo educativo que tenemos. Es frio, es inhumado, que
ayudemos a formar el país que queremos. Que no nos tengan que decir que debemos
hacer, creando nuestra propia libertad.
“nos descubrieron, nos enseñaron a
hablar”?
El poder de la palabra “destruir o
construir”, poner en practica la pedagogía del amor, ejemplo y curiosidad.
Andrés bello dice “las jóvenes
naciones…..…
Es necesario retomar las poemas de
escritores venezolanos para reforzar nuestra realidad, y eso se observa en los
textos de la colección bicentenario, el retomar nuestra literatura
3.-
¿COMO CONTRIBUYES A UNA EDUCACIÓN PARA LA VIDA SIENDO PROFESOR DE LENGUA EN EDUCACIÓN MEDIA?
Todos
los años, al iniciar un nuevo año escolar, se debe realizar un balance
individual para evaluar si realmente trabajamos con efectividad por lograr
nuestros sueños y replantear si es necesario, de igual forma siempre habrán
nuevas oportunidades de mejorar para buscar la felicidad, pero para avanzar en
el proceso educativo del cual somos principales responsabilidades hay que
desarrollar con eficacia y eficiencia el dominio básico de la comunicación que
es la lengua.
Contribuyo
a una educación para toda la vida cuando en mi aula de clase dejo de dictarla y
la hago dinámica, cuando acompaño respetuosamente el proceso de formación de
mis estudiantes. Cuando tengo claro que mi función es formar, no informar,
enseñando a sus estudiantes pensar, más que a memorizar. Proporcionándoles los
elementos para que aprendan a preguntar y a buscar respuestas, sabiendo
escuchar tanto como hablar.
Pienso en el futuro
permanentemente, pues mis estudiantes se preparan para mañana, no para hoy,
cuando me preocupa formar excelentes seres humanos, más que buenos profesionales.
Cuando me enfoco en que mis estudiantes aprendan a ser, saber y hacer.
Si ponemos en práctica la pedagogía
del ejemplo, la curiosidad y el amor, vamos a conseguir muchísimo con nuestros
educandos. Siendo más que un docente, un humano. El aula se puede comparar con
un barco y quien lleva el timón, soy yo. Los estudiantes nos recuerdan con amor
cuando hemos sido buen ejemplo.
Si llegamos al aula con buenas
estrategias, logramos mucho. Por ello en la planificación es flexible y nos
habla de tres momentos (Inicio, desarrollo y cierre), trabajar en base al
tiempo para poder apoyar en los estudiantes las necesidades existentes tanto en
el área de aprendizaje como en su vida
diaria
Que todo lo que estemos aprendiendo
y compartiendo aquí, sea dividido y aplicado en el aula y espacio de
aprendizaje donde estemos
Elaborado por: Centro de Formación MMSR Lengua, La Grita. Mcpio Jáuregui.
viernes, 7 de agosto de 2015
La duda melódica: Literatura de (j)aula
La duda melódica: Literatura de (j)aula: “…maestros, programas y libros de texto conspiran contra nuestros niños” (Ángel Rosenblat) Vuelvo a la literatura de aula, a...
jueves, 6 de agosto de 2015
Facilitadoras: Lisbeth Ríos y Angélica Cermeño Semana Nº 3y4 Viernes 31/08/15 y Sábado 01/08/15
Descargar la planificación del encuentro aquí: https://drive.google.com/open?id=0B_Hng-HxcJtHWk81N1UtcGtMa0E
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