Frontera_Cronograma evaluativo y de actividades V Trimestre

PLANIFICACIÓN INTEGRADA-INTEGRAL DE LAS UNIDADES CURRICULARES MMSR – ÁREA LENGUA – ZONA DE FRONTERA – V TRIMESTRE

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Unidades Curriculares	Fechas Estrategias	Independencia nacional, derechos educativos y formación de ciudadanía	Leyendo la Ciencia	Leer, oír, escribir y hablar los medios de comunicación	Práctica Docente Transformadora
Núcleos Temáticos Nº 01 Del 24/02 al 04/03 1- Informe del encuentro con OBE. 2- Socialización del Plan de la Patria 2.030. 3-  Producto Colectivo basado en presentación en power point		-Ética y política en la construcción de ciudadanía. Participación y protagonismo de las/los adolescentes y jóvenes en el contexto político e institucional del país. La OBE y la FEVEEM.	-El valor de la palabra y su relación con la comunicación de los saberes científicos; la ciencia para comprender la realidad y ayudar al buen vivir.	-Experiencias comunicativas de las/los adolescentes y jóvenes en la producción de contenidos y programas para radio, tv, prensa, cine e internet.	-La necesaria y urgente transformación de la Educación Media: el estudiante como objeto o sujeto de formación y evaluación.
Núcleos Temáticos Nº 02 Del 10/03 al 18/03 4. Socialización del libro Maestra, usted… ¿de qué trabaja? 5. Entrega de la información “grupos estables” y del área Orientación y Convivencia, para construir periódico digital en Libre office writter.  6. Disertación de síntesis teórica		-La/el nuevo republicano que aspira la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Derechos, principios éticos y ciudadanos.	-Comprender y escribir textos científicos en educación media: cómo y para qué.	-Medios de comunicación de masas: características, propósitos, formas expresivas, su impacto social en la última década, intereses culturales, educativos y su uso consciente.	-Estrategias innovadoras para el abordaje y desarrollo de los “grupos estables” y del área Orientación y Convivencia.
Núcleos Temáticos Nº 03 Del 24/03 al 01/04 7. Presentar el registro de clases o entrevistas. 8. Debate del núcleo temático Nº 03.		-El carácter popular de los ministerios: significado, demandas a satisfacer, responsabilidades de la/el ciudadano en su seguimiento, control y evaluación.	El desarrollo de la ciencia en Venezuela: avances, programas, leyes, soluciones a los problemas más significativos del país; en el ámbito del agro, la tecnología, la medicina, entre otros. Relación ciencia, ética y educación.	-Las/los adolescentes y jóvenes; su relación con los medios de comunicación de masas: ventajas y desventajas del poder ideológico de los medios de comunicación.	-Registros de clases y entrevistas como insumos para el análisis de la práctica docente en el proceso de sistematización de su experiencia educativa.
Núcleos Temáticos Nº 04 Del 07/04 al 22/04 9. Avance de sistematización sobre las prácticas de lectura y escritura. 10. Producción escrita para el blog		-Valores y antivalores en el contexto de la sociedad venezolana actual: qué hacer desde la planificación nacional, regional, local y comunidad educativa.	El papel de la/el docente y de las/los estudiantes de educación media en su promoción.	-La tecnosociabilidad, la extimidad y el multitasking como culturas propias del manejo de los medios tecnológicos de comunicación por parte de las/los adolescentes y jóvenes. Cómo aprovechar su práctica para su formación académica y crítica.	-La sistematización de experiencias: reconstrucción ordenada de lo sucedido, clasificar la información disponible e identificar las etapas del proceso.

Semana	Día y fecha	Independencia nacional, derechos educativos y formación de ciudadanía	Leyendo la Ciencia	Leer, oír, escribir y hablar los medios de comunicación	Práctica Docente Transformadora
01	Viernes 17/02/17	Estudio de las Orientaciones pedagógicas, metodológicas, organizativas y administrativas del Programa Nacional de Formación de Licenciada/o en Educación Media en Lengua establecidas para el V trimestre.
	Sábado 18/02/17	Establecer acuerdos de planificación integrada-integral de los encuentros, considerando los propósitos y núcleos temáticos de los programas sinópticos correspondientes al V trimestre.
02	Viernes 24/02/17	Participar individualmente en la celebración del Carnaval institucional, Circuital o Municipal. (Con soporte fotográfico) Análisis de la Instrucción Nº 1 de fecha 26 de enero de 2.017 dictada por el Ministro del Poder Popular para la Educación para aclarar las interpretaciones erradas y posterior divulgación.
	Sábado 25/02/17	1. Encuentro con OBE Municipal e Institucional. (Núcleos Temáticos Nº 01). - Circular 003013 Creación, organización y funcionamiento de los Circuitos Educativos.		Los medios de comunicación como actores políticos. (Harry Velásquez)	2. Socialización del Plan de la Patria 2.030 como estudio para la necesaria y urgente transformación de la Educación Media. (Núcleos Temáticos Nº 01).
03	Viernes 03/03/17		3. Producto Colectivo basado en presentación en power point de experiencias comunicativas de las/los adolescentes y jóvenes en la producción de contenidos y programas para radio, tv, prensa, cine e internet y su relación con la comunicación de los saberes científicos; la ciencia para comprender la realidad y ayudar al buen vivir.  (Núcleos Temáticos Nº 01).           M. Mcluhan. El aula sin muros.
	Sábado 04/03/17	Entrega del Informe referente a la participación y protagonismo de las/los adolescentes y jóvenes en el contexto político e institucional del país. (Experiencia del encuentro con OBE Municipal e Institucional) y presentación del Producto Colectivo.  Cierre de Núcleos Temáticos Nº 01.           Compartir estrategia por participante desarrollada en la experiencia de la vinculación.
04	Viernes 10/03/17			4. Socialización del libro Maestra, usted… ¿de qué trabaja?. 5. Entrega de la información recolectada sobre el desarrollo de los “grupos estables” y del área Orientación y Convivencia. Documentos PTC., para construir periódico digital en Libre office writter.  (Núcleos Temáticos Nº 02).
	Sábado 11/03/17	6. Disertación de síntesis sobre: Ley Orgánica de ciencia-tecnología e innovación. Prof. Vanessa Orjuela. Hablar, leer y escribir para aprender ciencia. Prof. Esperanza Villamizar. Lenguaje y Ciencia. Prof. Silvia Herrera.  Cómo podemos promover distintos niveles de lectura de los textos de ciencias. Prof. Lizbeth Avellaneda. Declaración sobre la Ciencia y el Saber científico. Prof. Adriana Reyes. Características del lenguaje científico. Prof. Marianella Pinto. Ciencia y Ética: hacia un nuevo paradigma. Prof. Lisbeth Ríos. (Núcleos Temáticos Nº 02).
		Compartir estrategia relacionada con los medios de comunicación de masas por participante desarrollada en la experiencia de la vinculación.
05	Viernes 17/03/17	Clase - taller sobre creación de blog como producto colectivo con la participación de estudiantes colaboradores.
	Sábado 18/03/17	Compartir estrategia  referida a cómo y para qué comprender y escribir textos científicos en educación media basada en la experiencia de la vinculación. Cierre de Núcleos Temáticos Nº 02.
06	Viernes 24/03/17				7. Presentar el registro de clases o entrevistas a Especialistas de Informática (Experiencia en creación de contenidos Canaima) o Programa Todos las manos a la siembra (Experiencias e Impactos) como insumos para el análisis de la práctica docente en el proceso de sistematización de su experiencia educativa. (Núcleos Temáticos Nº 03).
	Sábado 25/03/17	8. Debate del núcleo temático Nº 03 (El carácter popular de los ministerios, el desarrollo de la ciencia en Venezuela y la relación con los medios de comunicación de masas de las/los adolescentes y jóvenes). (Núcleos Temáticos Nº 03).
07	Viernes 31/03/17	ACTIVIDAD ACREDITABLE: Iniciativa de promoción y difusión del grupo estable de las participantes de MMSR – Área Lengua – Zona de Frontera
	Sábado 01/04/17	Compartir estrategia relacionada con aspectos de la ciencia, ética y/o educación desarrollada en la experiencia de la vinculación. Cierre de Núcleos Temáticos Nº 03.
08	Viernes 07/04/17				9. Avance de sistematización sobre las prácticas de lectura y escritura de estudiantes y las nuestras: reconstrucción ordenada de lo sucedido, clasificar la información disponible e identificar las etapas del proceso. (Núcleos Temáticos Nº 04).
	Sábado 08/04/17	10. Producción escrita para el blog sobre los valores y antivalores en el contexto de la sociedad venezolana actual: qué hacer desde la planificación nacional, regional, local y comunidad educativa.             El papel de la/el docente y de las/los estudiantes de educación media en su promoción. La tecnosociabilidad, la extimidad y el multitasking como culturas propias del manejo de los medios tecnológicos de comunicación por parte de las/los adolescentes y jóvenes. Cómo aprovechar su práctica para su formación académica y crítica. (Núcleos Temáticos Nº 04).
09	Viernes 21/04/17
	Sábado 22/04/17
10	Viernes 28/04/17	Inicio del Seminario “Usos sociales de la lengua” que sirva para ahondar en la escritura que se concretará en el informe de sistematización de la experiencia de la práctica pedagógica (a cargo del prof. Leonardo Bustamante)
	Sábado 29/04/17
11	Viernes 05/05/17	Realización de paseo literario o visualización crítica de película y/o videos relacionados sobre temas por reforzar.
	Sábado 06/05/17
12	Viernes 12/05/17
	Sábado 13/05/17	Finalización del Seminario “Usos sociales de la lengua” que sirva para ahondar en la escritura que se concretará en el informe de sistematización de la experiencia de la práctica pedagógica (a cargo del prof. Leonardo Bustamante)
13	Viernes 19/05/17
	Sábado 20/05/17

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Textos objeto de discusión:

soneto VII (completo), de Garcilaso de la Vega

No pierda más quien ha tanto perdido;   
bástate, amor, lo que ha por mí pasado; 
válgame ora jamás haber probado          
a defenderme de lo que has querido       

Tu templo y sus paredes he vestido      
de mis mojadas ropas y adornado,        
como acontece a quien ha ya escapado 
libre de la tormenta en que se vido.     

Yo habia jurado nunca más meterme, 
a poder mio y a mi consentimiento,    
en otro tal peligro como vano;            

mas del que viene no podré valerme,      
y en esto no voy contra el juramento,      
que ni es como los otros ni en mi mano. 

Canción del muchacho de siete corazones, de Federico García Lorca

Siete corazones 

tengo.
En el alto monte, madre,
topezábamos yo y el viento.
Siete niñas de largas manos
me llevaron en sus espejos.
He cantado por el mundo
con mi boca de siete pétalos.
Mis galeras de amaranto
iban sin jarcias y sin remos.
He vivido los paisajes
de otras gentes. Mis secretos
alrededor de la garganta,
¡sin darme cuenta!, iban abiertos.
En el alto monte, madre
(mi corazón sobre los ecos,
dentro del álbum de una estrella),
tropezábamos yo y el viento.
Siete corazones
tengo.
¡Pero el mío no lo encuentro! 

Cap. XXII de "El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha" (Cervantes)

De la libertad que dio don Quijote a muchos desdichados que mal de su grado los llevaban donde no quisieran ir

Cuenta Cide Hamete Benengeli, autor arábigo y manchego1, en esta gravísima, altisonante, mínima, dulce e imaginada historia2, que después que entre el famoso don Quijote de la Mancha y Sancho Panza, su escudero, pasaron aquellas razones que en el fin del capítulo veinte y uno quedan referidas, que don Quijote alzó los ojos y vio que por el camino que llevaba venían hasta doce hombres a pie, ensartados como cuentas en una gran cadena de hierro por los cuellos, y todos con esposas a las manos3; venían ansimismo con ellos dos hombres de a caballo y dos de a pie: los de a caballo, con escopetas de rueda4, y los de a pie, con dardos y espadas5; y que así como Sancho Panza los vido6, dijo:

—Esta es cadena de galeotes7, gente forzada del rey8, que va a las galeras.

—¿Cómo gente forzada? —preguntó don Quijote—. ¿Es posible que el rey haga fuerza a ninguna gente?

—No digo eso —respondió Sancho—, sino que es gente que por sus delitos va condenada a servir al rey en las galeras de por fuerza.

—En resolución —replicó don Quijote—, como quiera que ello sea, esta gente, aunque los llevan, van de por fuerza, y no de su voluntad9.

—Así es —dijo Sancho.

—Pues, desa manera —dijo su amo—, aquí encaja la ejecución de mi oficio: desfacer fuerzas y socorrer y acudir a los miserables10.

—Advierta vuestra merced —dijo Sancho— que la justicia, que es el mesmo rey11, no hace fuerza ni agravio a semejante gente, sino que los castiga en pena de sus delitos.

Llegó en esto la cadena de los galeotes y don Quijote con muy corteses razones pidió a los que iban en su guarda fuesen servidos de informalle y decille la causa o causas porque llevabanI aquella gente de aquella manera.

Una de las guardas de a caballo respondió que eran galeotes12, gente de Su Majestad, que iba a galeras, y que no había más que decir, ni él tenía más que saber.

—Con todo eso —replicó don Quijote—, querría saber de cada uno dellos en particular la causa de su desgracia.

Añadió a estas otras tales y tan comedidas razones para moverlos a que le dijesen lo que deseaba, que la otra guarda de a caballo le dijo:

—Aunque llevamos aquí el registro y la fe de las sentencias de cada uno destos malaventurados13, no es tiempo este de detenerlesII a sacarlas ni a leellas: vuestra merced llegue y se lo pregunte a ellos mesmos, que ellos lo dirán si quisieren, que sí querrán, porque es gente que recibe gusto de hacer y decir bellaquerías.

Con esta licencia, que don Quijote se tomara aunque no se la dieran, se llegó a la cadena y al primero le preguntó que por qué pecados iba de tan mala guisa14. Él leIII respondió que por enamorado iba de aquella maneraIV, 15.

—¿Por eso no más? —replicó don Quijote—. Pues si por enamorados echan a galeras, días ha que pudiera yo estar bogando en ellas16.

—No son los amores como los que vuestra merced piensa —dijo el galeote—, que los míos fueron que quise tanto a una canasta de colar atestada de ropa blanca17, que la abracé conmigo tan fuertemente, que a no quitármela la justicia por fuerza, aún hasta agora no la hubiera dejado de mi voluntad. Fue en fragante18, no hubo lugar de tormento19, concluyóse la causa, acomodáronme las espaldas con ciento, y por añadidura tres precisosV de gurapas, y acabóse la obra20.

—¿Qué son gurapas? —preguntó don Quijote.

—Gurapas son galeras —respondió el galeote.

El cual era un mozo de hasta edad de veinte y cuatro años, y dijo que era natural de Piedrahíta. Lo mesmo preguntó don Quijote al segundo, el cual no respondió palabra, según iba de triste y malencónicoVI, mas respondió por él el primero y dijo:

—Este, señor, va por canario, digoVII, por músico y cantor21.

—Pues ¿cómo? —replicóVIII don Quijote—. ¿Por músicos y cantores van también a galeras?

—Sí, señor —respondió el galeote—, que no hay peor cosa que cantar en el ansia22.

—Antes he yo oído decir —dijo don Quijote— que quien canta sus males espanta23.

—Acá es al revés —dijo el galeote—, que quien canta una vez llora toda la vida.

—No lo entiendo —dijo don Quijote.

Mas una de las guardas le dijo:

—Señor caballero, cantar en el ansia se dice entre esta gente non santa confesar en el tormento24. A este pecador le dieron tormento y confesó su delito, que era ser cuatrero, que es ser ladrón de bestias, y por haber confesado le condenaron por seis años a galeras, amén de docientos azotes que ya lleva en las espaldas; y va siempre pensativo y triste porque los demás ladrones que allá quedan y aquí van le maltratan y aniquilan25 y escarnecen y tienen en poco, porque confesó y no tuvo ánimo de decir nones26. Porque dicen ellos que tantas letras tiene un nocomo un sí27 y que harta ventura tiene un delincuente que está en su lengua su vida o su muerte28, y no en la de los testigos y probanzas; y para mí tengo que no van muy fuera de camino.

—Y yo lo entiendo así —respondió don Quijote.

Recuento del ejercicio que elaborarán: Un texto síntesis de la experiencia vivida en el encuentro. Saludos