Entrevista a Gustavo Pereira (Voces y Letras de Venezuela) | Cortesía: CENAL

Tras la huella de uno de los grandes de la sistematización: José Martí...

Entrevista a Roberto Fernández Retamar por Atilio Borón, 

"¿Qué somos nosotros, los latinoamericanos?

Instructivo para el envío de la versión corregida de Avances de Sistematización

Estimada comunidad del PNFA MMSR Lengua, Táchira.

Reciban un saludo afectivo.

Como parte del compromiso de acompañar su proceso de escritura del Informe de Sistematización, presento el siguiente documento el cual ofrece recomendaciones para que la escritura de su informe resulte en un texto de calidad. Es fundamental su lectura y discusión colectiva.

En formato PDF: https://drive.google.com/open?id=0B_Hng-HxcJtHZEdNd09JUmNsREU
o texto: .doc https://drive.google.com/open?id=0B_Hng-HxcJtHM1p0U3BuNjA0eUE

...Acercándonos al cierre del trimestre

 Viernes 05 de agosto

Envío (en digital) de calificaciones y del 2do informe (ese mismo viernes en el encuentro cada facilitadora presentará en físico las calificaciones correspondientes al III Trimestre para que sean firmadas por las y los participantes)

Desde el 26/07 hasta el 06 de agosto

Proceso de sinceración facilitadores y participantes (mediante el formulario web, ya enviado)

Entre el 19 y el 21 de agosto

Envío de versiones corregidas de los informes de sistematización

Sábado 06 de agosto (sitio a convenir)

• Encuentro del equipo de facilitadores y tutor para consignar en físico y firmadas las calificaciones del III Trimestre
• Revisión de lo realizado, lo pendiente y lo por hacer: horizontes epistemológicos para el IV trimestre, retos en lo pedagógico, organizativo y administrativo. Cierre administrativo de trimestre y compilación del informe

Cómo escribir un informe en Micromisión

Lcdo. Leonardo Bustamante

ljbr111280@gmail.com

Escribir un informe para el PNF de la Micromisión tiene que ver en primer lugar con la necesidad de brindar información oportuna al Equipo Nacional sobre lo sucedido en el marco de cualquier actividad de formación. Por otro lado y no menos importante destaca el hecho de que un informe es un insumo que permite la sistematización de la experiencia. 

Es así como el informe, entendido como objeto de sistematización de la experiencia debe plantearse como una narración descriptivo-analítica de lo sucedido, a su vez también como un documento que ofrece información oportuna para la toma de decisiones del equipo Nacional. Con esto es fundamental que aporte información relevante y veraz. Como texto objeto de (auto-)evaluación debe responder a indicadores de calidad que puedan dar cuenta de un proceso de formación. Repasemos cuestiones básicas sobre el concepto de un informe, su objetivo, las tipologías, lo que debería o no contener y las características que debería tener en el caso de un Programa Nacional de Formación (PNF), también las recomendaciones para su textualización e indicadores que favorezcan la evaluación en términos de calidad del texto.

I

Se entiende por informe un texto escrito en prosa científica, técnica o comercial cuyo objetivo consiste en comunicar información a personas o entidades en general capacitadas para tomar decisiones. Contienen hechos obtenidos, verificados y analizados por el autor. De ahí que su estructura discursiva es fundamentalmente enunciativa. Pero aunque contiene esencialmente información descriptiva el autor debe analizar e interpretar los datos para acercar conclusiones y recomendaciones. 

Existen tres tipos de informe: el (a) expositivo que se encarga de narrar un hecho o secuencia de acontecimientos, pero sin establecer análisis, conclusiones o recomendaciones; el (b) interpretativo que narra acontecimientos e incluye análisis e interpretación de situaciones, arrojando conclusiones y recomendaciones y el (c) demostrativo, el cual presenta un planteamiento nuclear del autor, demuestra sus razones, estableciendo conclusiones y recomendaciones. Convendría preguntar cuál es la tipología conveniente a un informe de trimestre dentro del PNF MMSR Lengua.

Un informe de MMSR debería contener una proporción tentativa de 75% descripciones (tipología expositiva) y 25% interpretaciones (tipología interpretativa) fundamentadas en la narración de lo sucedido: ¿A qué se debió esta acción, cambio, decisión, disposición, postergación, omisión, proposición? Téngase en cuenta que es fundamental que el autor le presente al lector (en general un informe tiene como lector concreto a una autoridad o jefe) la información ordenada de tal manera que este pueda tener una visión global y a la vez específica según los casos de relevancia y así tomar decisiones. Por esta razón el redactor debe evitar juicios excesivos de valor, tanto como abundar en recomendaciones. 

II

Entre las recomendaciones que podemos proponer para la redacción de un informe como parte del trabajo en un PNF se enumeran las siguientes:

(1) Inicie su elaboración a partir de documentos emitidos por la autoridad a quien se dirigirá el informe. En nuestro caso existe el texto "Orientaciones metodológico-administrativas", el cual es enviado previo inicio de cada trimestre. Contiene un apartado en el que especifica instrucciones sobre los informes que cada equipo regional deberá enviar con fecha de entrega

(2) Identifique en las orientaciones la información que debe contener su informe y considere planificar su redacción siguiendo el orden lógico establecido en la orientación

(3) Con ayuda de su cuaderno de sistematización, planificaciones de encuentros, notas diarias o bitácora de trabajo elabore preferiblemente una cronología general de lo efectuado en la que hace énfasis en aspectos particulares que crea debe tomar en consideración el equipo núcleo (Tutores nacionales). Es en esta parte del texto en que se pueden incorporar imágenes fotográficas conformes a la narración (tenga en cuenta informar específicamente el contenido de estas mediante una nota al pie)

(4) Una vez realizada la narración, incorpore un apartado en el que acerca sus interpretaciones y juicios de valor. Finalice esta parte con las recomendaciones.

 III

Entre los indicadores que facilitarían la evaluación de un informe de MMSR en términos de calidad textual se podrían sugerir los siguientes:

(1) Es un texto escrito estructurado en prosa fundamentalmente enunciativa y descriptiva

(2) Contiene una narración descriptivo-analítica de lo sucedido

(3) Su estructura demuestra que se trata de un discurso presentado a una entidad o jefe
4) El narrado de hechos se ordena cronológicamente a través de un discurso que describe acontecimientos mediante enunciados cuyo verbo es razón de sentido y secuencia.

(5) Se aprecian las tipologías descriptiva e interpretativa en una proporción aproximada de 75%-25%

(6) El lector a quien se dirige el informe tiene espacio para realizar sus propias inferencias, lo cual  facilita la toma de decisiones.

¡Vivamos los profes de literatura!

ARTÍCULO: La lingüística aplicada a la enseñanza de la lengua (Pablo A. Muga)

Descarga aquí: https://drive.google.com/open?id=0B_Hng-HxcJtHdlJpaVVDYVVJaU0

Documento: Proceso de Transformación Curricular en Media

Descargue aquí el documento: https://drive.google.com/open?id=0B_Hng-HxcJtHVWFHMTRmMkZZbW8

IMPORTANTE: Despliegue al Mcpio. Jáuregui

15 y 16 de julio del 2016

      

Con la intención de aprovechar al máximo el tiempo de estadía y optimizar el proceso de diálogo y las orientaciones, les acerco esta agenda del encuentro que sostendremos. Por favor, tomar las previsiones en relación a los materiales y temas sobre los cuales vamos a disertar, de modo que las reuniones sean de participación activa, solidaria y protagónica:

       

Viernes
02.00pm		Llegada al Municipio
03.00pm-0430pm	1,5	Encuentro con comunidad MMSR Lengua (participantes y facilitadora) (a)    Conversatorio con participantes sobre procesos de Sistematización de la Experiencia de vinculación (b)   cómo planificar y efectuar una clase de lengua desde el enfoque del Cambio Curricular en Media (NOTA: deben tener a su alcance el documento Proceso de Cambio Curricular en Media, específicamente las páginas 31 a la 35 y 92 a la 94)
04.30pm-05.00pm	0,5	Acuerdos para del día siguiente. Reunión con participante Yareimy Rojas
Sábado
07.30am-10.00am	2,5	Diseño en pequeños grupos de puestas pedagógicas en clase de lengua desde el PCC
1030am- 1230pm	2,0	Presentación de ejercicios de planificación de puestas pedagógicas en clase de lengua
1230pm-01.00pm	0,5	Temas varios, perspectivas para el próximo encuentro con el Tutor y cierre de jornada
	7,0h (total horas)

Descarga en archivo .doc de la agenda: https://drive.google.com/open?id=0B_Hng-HxcJtHY19tZmM5Qk9vLWs

 LJBR

Taller de poesía con Freddy Araque

Gaceta 4.939 (Creación del Programa Nacional de Formación Avanzada en Lengua)

Descargue aquí Gaceta 4.939:

 https://drive.google.com/open?id=0B_Hng-HxcJtHamU0QjA2c2tlTUk

Sobre los Avances de sistematización

Buenas tardes, estimada comunidad de aprendientes de la Micromisión.

Les saludo fraternalmente deseándoles éxito en su proceso de formación como docentes en Lengua y Literatura y espero que las actividades de vinculación se estén efectuando de manera satisfactoria en cada una de las instituciones en las que fueron incorporados.

Este comunicado surge luego de haber revisado los textos del Primer avance de sistematización. En este sentido realizo una lista general y concreta de observaciones que deben tomar en consideración, de manera que re-planteen aquello que están escribiendo.

1) Uso indebido de los formatos de ofimática que evidencia carencias en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). En efecto, presentar un texto escrito requiere el uso del software openoffice (si se trata de Linux) o Word (Microsoft). En este sentido los archivos presentados en Power Point (software para presentaciones visuales) o Publisher (software para diagramar folletos, tarjetas, otros) no fueron objeto de lectura y revisión.

2) carencia de citas que especifiquen que su informe se basa en la metodología de la Sistematización de la Experiencia (SE).

3) Se observa que la escritura no se sostiene sobre una reflexión ordenada, por tanto el lector de los textos no logra conectar con el sentido de lo que ustedes (autores) desean transmitir.

4) Carencia de los procesos de revisión y edición de lo escrito antes de presentar: se evidencian oraciones construidas sin la debida sintaxis, párrafos inconexos que hacen al texto poco coherente y errores de ortografía y de tipografía.

Se recuerda que uds. ostentan el título de Licenciados y que en este sentido se exige una escritura que demuestre un nivel de redacción, coherencia, sintaxis y ortografía suficientes; con esto no corresponde ni al tutor ni a las facilitadoras tener que recordar cuestiones relacionadas con principios básicos de redacción, sino por el contrario limitarse a estimular la calidad de sus planteamientos desde el punto de vista del contenido y no de la forma.

Con lo dicho anteriormente expongo una serie de recomendaciones que si siguen a conciencia y detenidamente les permitirá una escritura más estratégica que garantizará su acreditación como profesor(a) de Lengua:

1) aplique los planteamientos de la escritura académica, específicamente las cuatro etapas de la escritura: planificación, traducción, revisión y edición. Recomiendo esta interesante revista de la Universidad de Barcelona: https://drive.google.com/open?id=0B_Hng-HxcJtHOXpxMDI3bzl1aGs

2) Oriente su avance siguiendo los pasos para sistematizar experiencias. Están ordenados a manera de preguntas en la hoja titulada Propuesta de acción pedagógica para la vinculación que se realizó al culminar el Curso Inicial: https://drive.google.com/open?id=0B_Hng-HxcJtHVHZoQkxBQjE3MG8

3) Esta es una compilación de los referentes teóricos sobre sistematización analizados hasta ahora como parte de nuestras actividades de formación. Deberían haber citado por lo menos uno de estos autores: https://drive.google.com/open?id=0B_Hng-HxcJtHfmFHX1FqTmRULXYyR1lCdngzYTdSc2EtdzFqTkk4RVdiSHcxU3VTMnlGaGc

4) aplique este manual de lineamientos para presentar trabajos escritos: https://drive.google.com/open?id=0B_Hng-HxcJtHZ3NLc09PdFR0elU

5) Para correcciones finales de su escritura y ante dudas de ortografía, use este manual: https://drive.google.com/open?id=0B_Hng-HxcJtHZEREWFkxUDZXdVU

Permítanme compartir el resumen de una propuesta de investigación presentada a la UPEL, la cual se basa en la Sistematización de la Experiencia: https://drive.google.com/open?id=0B_Hng-HxcJtHd01LcWNEcUVyYkE

NOTA: el envío de sus avances corregidos se recibirá entre el viernes 19 y el domingo 21 de agosto del 2016 (fecha no prorrogable) al correo mmsrlenguatachira@gmail.com.

Atte.

Leo J. Bustamante

Viejos cafetales de Junín (Ciudad de Rubio, Estado Táchira)

Microdocumental sobre la historia del café en el actual municipio Junín.

Los corredores de la Palmita (Elaborado por Vanessa Orjuela. Mcpio. Junín)

Interesante micro-documental que recoge la historia de las primeras calles de la actual ciudad de Rubio, Mcpio Junín, Estado Táchira