Es cuestión de exigencia para este trimestre la lectura analítica y la producción escrita argumentativa a partir de cada artículo establecido como objeto de estudio. Con planificación, secuencialidad y esfuerzo se logrará la consolidación de aprendizajes necesarios para la formación que se pretende y también la optimización de las capacidades de lectura y escritura de la comunidad de MMSR Lengua.
En el banco de textos en .doc y en pdf se encuentran organizados por Unidad Curricular en nuestro sitio Drive de la cuenta mmsrlenguatachira@gmail.com. Allí pueden acceder con el usuario y clave respectivo (se agradece mantener cada archivo en su sitio correspondiente)
Descargue aquí:
Cronograma temático III Trimestre: https://drive.google.com/file/d/0B_Hng-HxcJtHRkxFcTJqd2NRRjQ/view?usp=sharing
Vie03 y sáb04 junio
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Vie10 y sáb11 junio
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Vie17 y sáb18 junio
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Vier24 y sáb25 junio
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Vie01 y sáb01 julio
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Vie08 y sáb09 julio
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Vie15 y sáb16 julio
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Vie22 y sáb23 julio
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Vie29 y sáb30 julio
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Trimestre II
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UNIDAD CURRICULAR (UC)
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Práctica docente Transformadora
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Lectura compartida de los avances de sistematización:
revisión crítica y mejoramiento de la producción textual.
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Re-escritura de los avances de sistematización en la
perspectiva de planteamientos del artículo: LA
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Y SU LUGAR EN LA FORMACIÓN DE
MAESTRAS Y MAESTROS
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Cómo conceptualizar,
generalizar y sistematizar (PCC) en una clase de lengua
(Discusión
y elaboración de un modelo de clase basado en estos tres procesos)
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Lectura de versión mejorada de Avances de
sistematización (NOTA: revisar las orientaciones del iii trimestre sobre este
aspecto)
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Lectura y escritura para la liberación
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Presentación del programa de la UC
(Presentación y discusión)
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Cocinar escritura: selección de juegos textuales con
el libro de Daniel Cassany: La cocina
de la escritura. Mínimo tres (03) ejercicios, uno para cada encuentro
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Presentación de síntesis
ensayística del artículo: Los órdenes
discursivos y la enseñanza de la composición escritura. Lectura compartida
de las síntesis
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Ejercicio de escritura analítica durante el encuentro
a partir de los planteamientos en el artículo: EL ENFOQUE COGNITIVO
DE LA ESCRITURA Y SUS
CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS
EN LA ESCUELA. (Presentar
el manuscrito a la facilitadora)
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Historia de la enseñanza de la lengua en Venezuela
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Presentación del programa de la UC
(Presentación y discusión)
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Cuatro (04) Fichas de discusión para compartir y
analizar problemáticas de la enseñanza de la lengua en Venezuela a partir del
artículo: Los libros de texto de
Educación Básica y la enseñanza de la lengua. Fundamentos teóricos, metodológicos
y didácticos
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Elaboración de un mapa conceptual sobre La lingüística aplicada a la enseñanza de la
lengua, basado en el artículo que lleva el mismo nombre.
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Elaboración de tres (02) planificaciones de clase
basados en Orientaciones didácticas para el uso de
textos de lengua de la Colección Bicentenario
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Pueblos y lenguas indígenas
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Presentación del programa de la UC
(Presentación y discusión)
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Extinción de
las lenguas indígenas venezolanas y Realidad actual de los pueblos indígenas de
Venezuela:
Los Barí y
los Yukpa y el conflicto con las empresas
petroleras y
carboníferas
(Ensayo no
mayor de 4 páginas, siguiendo las 4 etapas de la escritura académica)
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Derechos de los pueblos indígenas: disponible en http://www.derechos.org.ve/pw/wp-content/uploads/03_derechos_de_los_pueblos_indidenas.pdf
(Elaboración
de un Afiche sobre los principales derechos de los pueblos indígenas. NOTA: fotografiar y enviar a mmsrlenguatachira@gmail.com)
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Prólogo de Costado
Indio, y poema Sobre salvajes
de Gustavo Pereira. Disponible en: http://www.bibliotecayacucho.gob.ve/fba/index.php?id=97&backPID=91&tt_products=287
(Construcción
de un artículo para una revista sobre temas interesantes, siguiendo el
prólogo del texto y con énfasis en el poema Sobre salvajes o cualquiera otro de su preferencia)
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Literaturas indígenas, de Arelis Barbella
(Ejercicio
de escritura analítica durante el encuentro. Se entregará manuscrito a la
facilitadora)
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